教学反思：引导学生自主教学
发布时间：2016-05-24 04:51:49浏览次数：3092
无论是我们南校区的271模式，还是我们少儿部的大成智慧高效课堂，都是在培养学生的“自主学习”课堂教学模式。即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
对于英语教学，我觉得部分课时可以采用学生自主“教学”模式以激发学生学习兴趣和课堂参与程度。结合本人实际教学，我简单总结一下适合学生自主教学的课型或者话题。
1. 词汇课。传统课堂的词汇课无论是用黑板还是多媒体，都是老师讲解，学生练习。本学期本人尝试让学生讲单词。具体做法：提前将学生分组，每组分配几个单词。学生通过词典和资料进行小组备课。给学生两节课时间讲一个单元单词。一般一节课可以讲3个组。老师大概有10分钟时间进行补充，答疑。一个小组大约6人。2人负责带学生读单词，2人负责写板书，1人负责提问，1人负责讲解。学生参与的积极性很高，课堂效果很好。但是，老师要注意把握好课堂时间以及学生讲解内容。
2. 阅读课。部分话题学生特别熟悉，这时候老师可以适当放开手让学生进行讲解。例如，必修二第五单元Music。学生对于音乐这个话题可以说是非常熟悉。很多学生还专门学过声乐。这时候可以利用学生的优势，把话题交给学生。我就找了几个学生寻找与音乐有关的素材和词汇。让其制作课件，带领大家进行学习。学生兴趣浓厚，学习了很多课本以外的知识和词汇。
总之，在教学中，让学生自始至终地主动参与教学的全过程，有利于培养学生自主学习的能力，不仅能促进课堂教学的优化，也有利于学生今后的学习和发展。
