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五育并举

课改展望

发布时间:2014-11-17 08:31:34浏览次数:2017
课改展望 新乡市一中初中部(南区) 化学组 王亚平 各位老师: 大家下午好!很荣幸能作为理综组的代表在此跟大家分享我们在“I’m in”课堂中的感受,以及遇到的问题及作出的努力。 在12年毕业之后来到咱学校。我首先接触到的是传统的课堂教学,每天工作的内容基本就是写教案、听课、修改教案、上课,说白了其实就是“模仿” 师傅,而所谓的“备课”实则为“背课”。上课关注的重点在于知识点、题型是否讲全,很少关注学生能否学会。久而久之,课堂上便出现了说话、睡觉等现象。不少学生开始反应化学难,听不大懂,而自己当时却不知所以然。后来听了几节“271”课堂的示范课,当看到学生在新模式的课堂之中积极参与,展示自我时,我已对这种课堂模式充满了好奇,幸运的是,不久我便成为其中的一份子。 加入新课改的大家庭,我才感受到课堂不仅是教师的阵地,更是学生的战场。在这里,每个人都有自己的任务,都有展示的机会,也都有为小组内争取荣誉的责任。在预习环节,学生的自学能力得到提升;在探究环节,分组讨论、分任务探究、分层次展示点评,这一系列活动让每位学生成了课堂的主角,参与度的提升使课堂充满了活力,同时也培养了学生合作学习的能力;在随堂训练环节,我们及时地得到反馈并适时点拨迷津。由此一来,我们成功地实现了角色转变。当然这也意味着我们要付出更多。 而化学学科由于知识点零碎繁多,部分内容抽象难懂,理论以实验为依托,导致经常出现课时任务完不成的现象。对此,我们组内讨论要解决此问题,必须在课堂上实现“高效”。我们主要从以下两方面作出努力:一方面,在导学案编写时整合教材,如预习案需做到瞻前顾后,帮助学生构建完整的知识体系,探究案问题设计环环相扣,由浅及深,由表及里,重点突出,培养学生的逻辑思维能力,训练案进行题型总结式的针对性训练及分层次训练,培养学生对知识的理解应用能力;另一方面,做好课前培训工作,只有培训做到位,才能保证课堂环节有条不紊的进行,尤其是对于实验探究,我们尽量培训学生亲自动手,这样既能激发学生的学习兴趣,又是为实验加试做准备。 以上是我的感受及我们组内的部分工作总结,以后我们仍会继续坚持走课改之路,不断摸索创新。最后祝“I’m in”课堂模式的探索之路越走越远,越走越开阔,早日成新课改背景下的“雏形”成长为“典型”。 谢谢大家! 2014年11月12日
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