中学物理课堂教学的基本课型模式

中学物理课堂教学的基本课型有：概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、试卷讲评课。

1. 概念课

   要求教师能够运用合适的策略和方法，让学生明确概念引入的缘由，理解物理概念的内涵与外延，学会应用物理概念解释物理问题。物理概念是物理教学内容体系的重要部分。概念的教学可分为两类：概念与例题应用结合型，概念与实验验证探索型。

   （1）概念与例题应用结合型:

   这类课包括“速度与平均速度”、“压力与压强”、“功”、“功率”等。 一般教学程序为：①揭示目标：既要能理解概念，又要能运用概念解决一些简单的实际问题。 ②自学指导：应用导学案引导学生细读教材，老师指导看书。 ③学生看书，自学思考导学案问题。④学生讨论并相互纠正问题中出现的概念理解方面的错误。⑤指导学生自学教材的例题部分，要求几分钟后能模仿做同类型的习题。 ⑥学生仿做同类题。⑦学生互评课堂训练题，互评不到位，再由老师点拨。不光让全班学生知道解题结果的“对”、“错”，更重要的是让大家都知道“对”的依据和“错”在哪里？特别注意讲评过程中的方法指导以及解题思路和对解题规范的严格训练与要求。

   （2）概念与实验验证探索型

   这类课又分两种：

   一种是先认识概念，再引导学生通过实验进行验证。如“摩擦力”、“光的反射”、“光的折射”、“质量”、“杠杆平衡条件”等，其一般的教学步骤为：①揭示目标：知道通过本次实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些实验操作技能；知道实验得出的结论有哪些重要的应用。②指导学生边看书边做实验，或看完整个步骤后独立完成实验。对于难度较大的实验，老师可作适当的指点帮助。③启发学生根据实验结果归纳结论（有数据的要分析数据），完成对所学概念的实验验证过程。④练习：可运用实验知识解答1—2道练习题，也可运用实验结论解决1—2个实际问题。

   2.规律课

   要求教师能够运用合适的策略和方法，让学生体验用实验验证、理论推导、利用图像等多种方法探究物理规律的过程，了解物理规律应用的前提条件，使学生理解物理规律的内涵与外延，并会应用物理规律解决实际问题。

   3.实验课

   要求教师能有效的组织学生实验——实验目的、实验原理、实验设计、实验步骤、实验数据（结论）、实验中注意事项、实验报告规范；并能使学生了解其中的相互关联，并掌握正确的实验方法。

   （1）初中学生物理实验课大致可分为下述3种类型：①技能训练型。如“用滑动变阻器改变灯的亮度、“组成串联和并联电路”、“安装直流电动机模型”等。②测量型。如“用刻度尺测长度”、“用天平称固体和液体的质量”、“用天平和量筒测固体和液体的密度”、“用电流表测电流”、“用电压表测电压”、“测滑轮组的机械效率”、“用电压表和电流表测电阻”、“测定小灯泡的功率”、“用温度计测水的温度”等。③实验探索型。如“研究液体的压强”、“研究电磁铁”等。

   4.习题课

   物理习题课的主要任务是巩固和运用所学知识，培养学生分析、解决问题的能力和创新实践能力。如教材中的“路程与时间的计算”、“密度的应用”、“液体压强的计算”、“