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“采薇”悟语

发布时间:2017-06-23 09:56:09浏览次数:2460

 “采薇”悟语

每日悟语~朱虹(创):开展了一阶段的项目课程后,确实发现有些不足需要改进,首先,学生在展示时的音量的确普遍不够洪亮,导致后面的同学听不清他们在说什么,于是索性便不再关注;其次,学生展示诗词朗诵时,水平普遍不高,没有将诗词的美真正传递给别人;再次,学生于书上或者网上找到的鉴赏资料,照本宣科,没有个性化的口语化的解读,鉴赏语言过于专业学术化,也会导致下面的学生对这些“高深”的语言,不知所云。

 

每日悟语~赵明怡(创):“采薇”项目课程开展了一段时间,不少学生对查找资料、口头朗读表现出了极大的兴趣和热情,可是,诗歌本身独特的情韵美、意境美或被忽略或是体会鉴赏不了。只注重形式、表象,忽略内容、实质,这样会本末倒置,出现更多的问题,甚至会无疾而终。针对目前出现的瓶颈,我决定先发动尖子生和非常喜欢诗歌的同学,让他们选择围绕四季、自然景物等内容自选角度去赏析,或者将搜集的资料仿写句子,提高对语言的感受力和书面表达的能力,再结合多样的竞赛和答辩活动,让越来越多的学生变被动为主动,感受古典诗词无限的魅力。

 

每日悟语~荆飞飞(创):采薇活动进行了一段时间,同学们已将采薇融入了自己每天学习生活的一部分,但最近,发现同学们的反响有些平淡,因此,由单人及小组朗诵的形式必须有所改变。所以,为了提高学生的热情,我们的朗诵融入竞争意识。对抗赛是主要形式,全班的个人对抗,组组对抗联合对抗等。比如,近两周我们是组组对抗。过程:1.两组进行比拼2.两组选择一位主持人3.每组的朗诵人员朗诵完毕,由除这两组组长之外组长打分4.两组的赏析人员介绍赏析5.组长打分6.选择1人或2人点评。这种有竞争意义的朗诵提高了学生的积极性,为了比拼,同学们在准备阶段做得更加充分,朗诵与赏析水平提高很多!

 

每日悟语~赵明怡(创):“采薇”活动,不单单是积累古诗词诗歌内容,还必须培养学生的欣赏能力,能学会举一反三,逐步增加对诗歌的敏感度,能流利地表达自己的观点。学生在一次课前活动中分享了《蝉》中“居高声自远,非是藉秋风”两句,情感把握得很好,我当时适时补充了运用“托物言志”写作方法古诗文常考考点,学生也能结合所学,更加深入地掌握这种表现手法。分享诗歌,不仅仅要有内容美,更要体会情韵美,如果会触类旁通,那就是很大的进步。

 

每日悟语~杨珂(创):“采薇”活动已经进行一段时间了,学生由之前的茫然无措到现在的游刃有余,收获颇丰。近期给学生布置的范围是围绕本册书接触过的几位诗人开展活动,例如陶渊明,陆游,孟浩然,李清照,这几天学生的展示惊喜连连。如有分享李清照的前期作品《如梦令.常记溪亭日暮》,拿前期作品与已学的诗歌做比较。在诗歌分享的过程中,有效地做到了“温故而知新”,既培养了学生的自主能力,拓展了对某位诗人更深入、全面地了解,同时又是对已学过知识的巩固复习,可谓“一举两得”。

 

每日悟语~王培(创):看了最近一次同学们写的作文_______里的微感动,发现很多同学写了诗词里的微感动,阐发了自己,对不同诗词的理解与喜爱,有些同学甚至就某一首诗写了自己的感受,比如一位同学就将题目拟为《〈白头吟〉里的微感动》,写得细腻而真挚,我想平时“采薇”项目课程的开展,潜移默化中对学生已经产生了影响,作文本里一句句古典诗词的引用恰到好处,这令我惊喜而感动,我将继续坚持下去,希望,能够看到他们更多更大的变化。

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